Проект
В старшей группе
«Карамельки»
на тему:
«Растительный мир нашего посёлка»
Срок реализации: один год
Разработчики проекта:
Воспитатели: Корнева Н.О.
Санникова А.А.
р.п. Новый Рогачик
2021 год.
Вид проекта: Познавательно-исследовательский, групповой.Продолжительность: долгосрочный (сентябрь – май).
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.
Актуальность проекта.
Всё хорошее в детях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала.
Росли как цветы, малыши.
Чтоб для них экология стала.
Не наукой, а частью души!
В. А. Сухомлинский
Неотъемлемой частью любой системы образования является воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей.
Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте.
Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им
знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной
возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается
целенаправленное ознакомление детей с родным краем.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине — месту,
где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине –
накопление ими социального опыта жизни в своем посёлке, усвоение
принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его
культуры.
Тема проекта «Растительный мир нашего посёлка» выбрана нами не случайно.
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Что может быть ближе и роднее, чем природа родного края? Кому как
не детям дошкольного возраста близок и понятен мир природы.
Однако многие дети не знают названия цветов, растений, насекомых,
животных, которых видят при непосредственном общении с природой. Да и
сама природа "вытесняется" машинами, домами и заводами.
В дошкольном возрасте экологическое воспитание, по моему мнению,
проходит через ознакомление детей с природой, а это является важным
аспектом всестороннего и гармоничного развития личности ребѐнка. Чем
больше дети будут узнавать природу своей малой Родины, и России в целом,
тем больше они будут любить еѐ.
Именно поэтому нами разработан проект по ознакомлению с природой родного края.
В связи со сказанным появилась
идея создать проект «Растительный мир нашего посёлка». Исходя из актуальности выбранной темы, нами определена
проблема: наблюдая и рассматривая растения на улице, на участке и узнав, что обычные растения ближайшего окружения могут помочь здоровью человека, решили узнать об их значимости в жизни людей, их целебные свойства, правила сбора.
Гипотеза: Если дошкольники узнают, как могут обыкновенные растения ближайшего окружения помочь здоровью человека, то будут бережнее к ним относиться.Охвачены
образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование основ экологической культуры и обогащение представлений детей о растительном мире родного посёлка.
Задачи:Для детей:
1. Обобщить и систематизировать представления детей о флоре нашего поселка, ее разнообразии и пользе.
2. Развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического и нравственно-патриотического воспитания.
3. Воспитывать бережное отношение к растениям своей малой Родины, родного посёлка.
Предполагаемый результат:Расширение знаний о растительном и животном мире нашего посёлка.
Сформировано стремление у детей к исследованию объектов природы.
Умеют вести наблюдения за отдельными проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Будут бережно относиться к природе, овладеют экологически безопасного поведения в природе.
Методический среди педагогов: Обобщение и распространение опыта среди педагогов.
Методические разработки занятий, подборка информации по данной теме «Растительный мир моего посёлка», подбор и пополнение предметно-развивающей среды дидактическими и сюжетно-ролевыми играми, оформление информационных стендов и выставок по изучаемой теме.
Организационно-методические для ДОУЗаинтересовать администрацию ДОУ в реализации данного проекта.
Заключение.
Здесь в зарослях лесных,
Где всё для сердца мило,
Где чистым воздухом
Так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах
Целительная сила
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.
В. Рождественский
В заключении хочу сказать, что работая над проектом
· У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
· Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
· С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.
· Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
· В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.
Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.Литература
· От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
· Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
· Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
· Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.
· Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.
· Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.
Интернет-ресурсы:
Проект по экологии в ДОУ "Природа моего родного края"Автор: Журавлева Наталья Николаевна
Опубликовано 16.03.2014
http://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2014/03/16/proekt-po-ekologii-v-dou-priroda-moego-rodnogo-kraya
Статьи из журналов
· Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
· Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.
Экологические игры
· Берестнева Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.
· Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»
· Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.
· Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54. Из опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес».
Перспективный план
Проекта в подготовительной группе.
Тема: "Мир растений родногопосёлка"
Вид проекта: Познавательно-исследовательский, групповой..
Продолжительность: долгосрочный (сентябрь – май ).
Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.
Ответственные воспитатели: Корнева Наталья Олеговна,
Санникова Анна Александровна.
1. Подготовительный этап проекта.
Сроки
Название мероприятия
Цель
Формы работы
Деятельность детей
Взаимодействие с родителями и воспитателями
Первый квартал.
Сентябрь-ноябрь
Беседы:
«Моя малая Родина»;
«Мой посёлок»
Рисование «Берегите природу».Воспитывать любовь к родному посёлку, чувство гордости, за
свою малую Родину,
Изучить мнение родителей по данной теме через их анкетирование.
Подобрать, изготовить наглядный, дидактический материал по данной теме.
Вхождение в проблему через созданную проблемную ситуацию.
Формулировка проблемы для детей, родителей, педагогов.
Провести анкетирование родителей.
Родительское собрание на тему: «Растительный мир нашего посёлка».
Чтение литературы по теме проекта. Просмотр презентаций «
Как нужно вести себя в природе»,
«Человек природе друг или хозяин?»учить дошкольников думать, рассуждать, строить умозаключения и делать выводы, уметь слушать и слышать речь взрослого, по ходу рассказа осмысливать его, на основе словесного описания активно воссоздавать достаточно яркие образы, устанавливать и понимать те связи и зависимости, о которых говорит педагог, соотнести новое в содержании рассказа со своим прежним опытом.Дидактические игры: «Собери целое из частей», «Чей листок?»Игровые упражнения: «Что мы можем сделать для
деревьев?».
Ознакомление с художественной
литературой:
Цель: ознакомление с произведениями
художественной литературы
экологической направленности.
- Ю. Дмитриева «Кто в лесу живет·
и что в лесу растет»,
- Н. Павлова «Загадки цветов»,·
- А, Плешакова «Зеленые·
страницы»,
- А. Онегова «Тропинка полевая»,·
А. Плешакова «Зеленые·
страницы»,
- Заучивание загадок и стихов о·
растениях
Определение уровня знаний детей о лекарственных растениях; определение темы проекта, задач,
Оформление
фото
выставки
«Природа нашего края».
Найти и выучить стихи:
- о любимом дереве, растении родного посёлка.
Составление родителей с детьми
описательных рассказов о деревьях,
растениях нашего посёлка.
.
Создание композиций из осенних листьев
«Лиственные и хвойные деревья».Создать условия для проявления детского творчества, фантазии, для взаимодействия детей и родителей.
Работа с природным материалом, игры с бросовым материалом.
Разучивание пальчиковой гимнастики.
игровые задания и упражнения по изучению формы листьев деревьев: «Выбери и зарисуй», «Раскрась и вырежи», «Сосчитай листья», «Найди лишний предмет»
Подборка стихотворений, загадок,
пословиц,
поговорок,
потешек, песенок о природе
беседы с детьми «Значение природы в жизни каждого человека»
Способствовать развитию творчества, диалогической речи, умение отвечать и задавать вопросы.
изучение интеллект-карт «Виды растений», «Что растет в лесу»
-мультимедийная презентация «Виды деревьев»;
ситуативные разговоры, беседы о растениях нашего края
Чтение М. Пришвин «Как из семечка родилась ёлочка». Чтение глав из
книги Д. Родари «Приключения Чиполино»; русская народная сказка
«Вершки и корешки». А Митяев «Земляника», А.Богдарин «Про ягоды».
Сказка В.Г.Сутеев «Под грибом». К.Ушинский «Спор деревьев», С. Маршак
«Откуда стол пришёл?».
разработка памяток для родителей «Растения родного посёлка».· Выпуск буклетов «Правила поведения в лесу».
Акция «Береги зелёный мир растений родного посёлка»
Закрепить представление детей по данной теме, способствовать обогащению словаря
Рассматривание иллюстраций с изображениями различных деревьев и
кустов, произрастающих на территории родного посёлка,
определение их названий. Рассматривание альбомов, иллюстраций,
энциклопедий о цветах.
Беседы: «Лесная аптека у нас под ногами»
Помощь родителей в оформлении сообщений: шалфей луговой, тюлбпан Геснера (Шренка), ковылб перистый, гусиный лук зернистый, валериана лекарственная, вороний глаз четырёхлистный, фотоматериалов, стендовой информации для детей.
2. Основной этап проекта.Сроки
Название мероприятия
Цель
Формы работы
Деятельность детей
Взаимодействие с родителями и воспитателями
Второй квартал.
Декабрь-апрель
Нетрадиционное рисование ватными палочками, примакиванием «Природа за окном».
Рисование «Берегите природу».Способствовать развитию воображения, координации движения пальцев рук.
в играх учить анализировать и синтезировать, тренировать воображения «Найди фрагменты на картинке», «На что похоже?», «Что мы видим?». «Что такое?», «Что не так?»Включение в активную речевую деятельность.
Помощь в подборке пословиц и поговорок о растениях, объяснении их смысла детям.
Эксперементально-исследовательская деятельность «Кора деревьев»
Уточнить с детьми понятие «кора» для чего она служит дереву. Учить узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличие от коры старого дерева).
Развитие речи:
Логическая цепочка «Развитие растения».Рассматривание альбомов экологической тематики.· Активное участие в практической деятельности, составление и рассматривание семян деревьев.
из геометрических фигур.
Разработка консультативного материала для родителей.
Беседа “Кто любит цветы, тот не может быть злым».
Упражнение на дыхание “Аромат цветов”.
Лепка (коллективная работа) “Лекарственных трав хоровод”
Цель: в природных условиях учить воспитанников отгадывать загадки, решать проблемные ситуации, логические задачи, головоломки, проходить лабиринты на бумаге, закреплять полученные знания в играх, совершенствующих логическое мышление. В экспериментальных действиях учить детей устанавливать причинно – следственные связи: «Почему у дерева с тёмным стволом быстрее тает снег?», «На какую сторону света растёт больше веток?», «Что живёт под снегом?». Музыкальные презентации:· «Правила поведения на природе».
· «Народные приметы».
Чтение рассказа В. Бианки “О травах”.
Чтение отрывков из рассказа «Огород на опушке» А. Стрижева.
Проявление творчества и фантазии в предложенных видах деятельности.
«Вершки - корешки»Цель: познакомить детей с тем, какие части лекарственных растений используются для лечения. Одуванчик – листья, корень. Календула – цветы, семена. Ромашка – цветы. Лопух – листья, корни. Шиповник – плоды. Мята – листья. Подорожник – листья.
Совместное пополнение предметно - развивающей среда в группе природными материалами.
Сбор информации: полынь беловойлочная, Дуб черешчатый
Или Дуб красный; Акация уличная; Берёза плакучая, Клен полевой (равниный); Липа мелколистная; Ива плакучая; Тополь, Ясень обыкновенный; Боярышник; Черёмуха; Рябина; Шетковица (тутовник); Шиповник, смородина; Вяз.
Составление схем «Что лечит это растение?»
Способствовать повышению интереса детей к упражнениям и заданиям путём превращения их в занимательную игру.
Слушание музыки:
Ю. Антонов «Не рвите цветы», В. Моцарт «Цветы», П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов»
Цель: формирование основ экологической культуры детей через восприятие музыки.
Дидактические игры:
«Съедобное – Несъедобное».Цель: научить отличать съедобные растения от несъедобных, отличать одно лекарственное растение от другого (по внешнему виду, по строению). Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.
Помощь в подготовке домашнего задания на тему: Памятка «Правила сбора и хранения лекарственных растений»
КВН по теме: «Знатоки растений родного края»
в играх учить сравнивать, предварительно анализируя увиденное: «Найди такой же», «Назови сходства и различия», «Найди пару», «Пара к паре», «Назови ласково», «Назови листочек»Составление рассказов детей от имени растений (перевоплощение): «Я-подорожник…», «Я-ромашка…», «Я-крапива…»
Словесные, дидактические, подвижные, сюжетные игры: в игре познакомить детей с тем, какие части лекарственных растений используются для лечения – одуванчик – листья, корень, календула – цветы, семена, ромашка – цветы, лопух – листья, корни, шиповник – плоды, мята – листья, подорожник – листья.
Презентация промежуточных результатов по проекту.
3. заключительный этап проекта.
Сроки
Название мероприятия
Цель
Формы работы
Деятельность детей
Взаимодействие с родителями и воспитателями
Третий квартал
(Апрель - май)
Обводка и закраска трафаретов цветов.
Рисование первых весенних цветов.
Итоговое мероприятие. Изготовление красной книги родного посёлка: «Растительный мир моего посёлка».
активизировать познавательную деятельность старших дошкольников по теме проектаСоставление гербария «Лекарственных растений» Составление фотоальбома о лекарственных растениях нашего края для уголка здоровья.
Подготовка материалов к мероприятию, презентации.
Взаимодействие при подготовке и проведении итогового мероприятия, создании презентации.
Помощь в изготовлении экологических паспортов деревьев (фото, название, место произрастания, крона, листья, семена, плоды)
